留学芬兰：要学会自主式勤奋

芬兰人素来有“懒人”之名，不得不承认，在芬兰如此高福利的国家你不能期望每个人都跟中国人一样吃苦耐劳。然而就是在这个“懒人”之国，我这个中国人却学会了有别于“被逼式勤奋”的“自主式勤奋”。

　　三份学习计划明确学习目标
　　我就读的坦佩雷大学(University of Tampere)位于芬兰第三大城市坦佩雷的市中心附近。 2008年的9月初，刚刚结束开学“指导周”的学习，我就被告知需要提交一份学习计划。学习计划并不奇怪，我在国内也经常制定，但没想到的是，老师不光在会上提了要求，还影印了一份答卷式的学习计划，人手一份。这份答卷式的学习计划涉及各种细节问题，比如你认为自己在英语语言学习方面有什么计划，芬兰语方面有何欠缺，还有必修和选修有哪些选课计划，末了还要提出每学期及每学年阶梯式的目标，并且老师再三叮嘱要我们“keep it”。
　　果然，第二学期开学，我们又被问起学习计划的事，这次不仅仅要提出新的学习目标，还要拿出刚来时的那份做比较。
　　本以为这样便可与学习计划说再见了，没想到，第二学期期中，我们又一次要求制定写学习计划，虽然这次计划是涵盖在学位申请动机书里，但我却深切地感受到，在这三次要求之后，我的学习目标的的确确更加明确了，想学什么，怎么学，要达到什么要求都很明了。尤其是第三次写学习计划，尽管与前一次仅隔半学期，但落笔时也发现目标和动机上已有很大的不同。
　　精确到小时的备忘录提高效率
　　刚到学校注册当天，每个学生都拿到了一本黑色的小本子。它的第一部分是芬英双语的学生会介绍，以及考试日期，假期等；第二部分也是全册的主体，是精确到小时的日历；第三部分是各种学生优惠券及广告。开始并没有人告诉我们如何使用，因此不少同学就把它晾在一边，我也只是把它当成普通的备忘录。直到了第二年，我们才发现没有它无法生存。
　　由于坦大给予教师很大的自由来确定上课时间，于是乎单一的课表并不能满足多变的现实。正是这本精确到小时的日历，让我们对每一天的安排都有更直观的认识，大大提高了我们安排时间的效率。
　　读书考试和网络课促进主动学习
　　读书考试和网络课在一定程度上来说，是为懒人设计的学习模式。所谓读书考试(book exam)就是读一本或多本课程要求或与老师约定的书，然后报名注册参加每月各个系组织的考试。这种考试有时可以代替出勤，也可以用来弥补因考试失利丢失的学分。不用上课就能拿学分听起来很诱人，但实施起来却很难。因为要弥补三个学分就要阅读一本厚度相当于《牛津高阶英汉双解词典》的书，而且题目通常是论文形式的，在答题过程中必须涉及各个章节的内容，这就要求学生花更多的时间去读透书。
　　上网络课可以说也是芬兰大学里的时尚。这种教学模式不受地点和时间的限制，甚至可以跨学校选课。通过报名和一个初步的筛选，学生就能够在一个叫Moodle的教学网络互动平台上开始学习。通常一周有一个学习主题，围绕这个主题，老师会布置一些阅读材料，然后在完成阅读的基础上与开课前分配好的组员进行讨论。在参与讨论的基础上，有时每个人还必须完成一周一次的总结，意在强化记忆，深化主题。
　　虽然在上课过程中，我充分享受到了做时间的主人的乐趣，但是比起听讲座来，阅读跟讨论事实上需要更多精力。发表自己的观点要求对阅读材料有快而准的理解，否则无法与组员们进行讨论。就我个人而言，我选过的网络课的参与者大多都很国际化，通过与组员交换看法，我也学到了许多阅读材料之外的东西。
　　在芬兰，网络资源在高等教育里被充分利用到了“依赖”的程度。以学生个人姓名为账号的邮箱，是教学中重要的交流工具，网络课也是BBS在教学方面好的应用。用网络交流一方面是芬兰人腼腆性格的体现，另一方面也是提高效率的方法之一。这也难怪芬兰人把“宽带权”写入了宪法。